« Les institutions européennes et le changement climatique. Comment ça marche ».

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Nous venons de publier : « Les institutions européennes et le changement climatique : Comment ça marche ? « .

Ce manuel est conçu pour donner une vue d’ensemble des institutions européennes, en mettant l’accent sur celles qui s’occupent du changement climatique. Il s’adresse aux enseignants et aux étudiants et contient des informations sur la manière d’organiser une campagne climatique en contactant les institutions elles-mêmes ou des groupes d’activistes climatiques.

Il sera bientôt disponible dans toutes les langues du projet.

Atelier de formation interne sur la méthode RANAS

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Les partenaires du projet se sont réunis en ligne le 4 juillet. LABC a organisé un atelier approfondi sur certaines des approches et outils de formation qui sont et seront proposés et utilisés tout au long de la période de mise en œuvre. En plus de passer en revue les points forts de l’organisation d’une conférence COP dans le sillage de l’expérience du projet I-CAN, il a expliqué aux partenaires les caractéristiques et le potentiel de l’approche RANAS – Risques, Attitudes, Normes, Capacités et Autorégulation, une méthode établie pour concevoir et évaluer des stratégies de changement de comportement.

La recherche RANAS sera donc proposée dans les prochains mois en France, en Hongrie et en Pologne.

Phase pilote du modèle RANAS

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En mai 2023, la phase pilote du modèle RANAS a été mise en œuvre à l’ITIS Pininfarina à Moncalieri (Turin). La phase pilote a été structurée comme suit :

  • l’école et le CIFA ont sélectionné 16 élèves parmi les classes secondaires pour devenir des « champions » ;
  • LABC a formé ces 16 élèves lors de deux après-midi de cours préparatifs:

– 1ère réunion : présentation du projet, du modèle RANAS, de l' »étoile des résultats » utilisée comme stratégie pour encourager les changements de comportement.

– 2ème réunion : sur la base des résultats de l’étoile des résultats, élaboration du questionnaire.

LABC a mis en œuvre des interventions dans 15 classes ; chaque intervention a duré 2 heures et a été menée avec deux élèves champions dans chaque intervention pour présenter le projet, mettre en œuvre les questionnaires sur les smartphones des élèves, faciliter le débat et recueillir les commentaires des classes.

Une troisième réunion avec les élèves champions a ensuite été organisée pour partager les résultats de l’évaluation des questionnaires, qui serviront de base au plan d’action à mettre en œuvre dans les prochaines phases du projet.

Globalement, plus de 320 élèves ont été impliqués dans le développement de la phase pilote.

 

Réunion du 9 juin en ligne

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La réunion de coordination du 9 juin était riche et dense.

Nous avons partagé sur l’avancée des choses réalisées jusque-là (activités de Ranas en Italie, accords avec des écoles dans d’autres pays, CPP, etc.)

En outre, nous avons commencé à élaborer un plan de communication et nous avons fait une brève présentation de certains outils techniques que nous utiliserons.

Au cours de la réunion, nous avons également assisté à une formation intéressante sur la façon de développer une stratégie d’engagement de la communauté locale avec le soutien de Giacomo Pettitti de Roeto, un facilitateur certifié. Lors de cette première étape avec lui, nous avons commencé à réfléchir à la manière de créer un groupe efficace, à la cartographie des acteurs de notre territoire et aux questions qui sont au cœur de ce type d’engagement. Pour préparer l’année prochaine, nous avons commencé à planifier les jalons qui nous aideront à organiser et à faciliter un événement public sur les questions environnementales en juin l’année prochaine ; bien que cela semble encore très loin, nous voulons vraiment être prêts pour ce rendez-vous !

Nous avons ensuite planifié nos prochains événements.

Réunion à Turin

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Avant le début du projet, les partenaires du projet C4C (Citizens 4 Climate) se sont réunis à Turin pour préparer les activités du projet.

Le projet est financé par le programme CERV Citoyens, Egalité, Droits et Valeurs.

Le projet s’appuie sur l’expérience du précédent projet I-CAN en transférant le modèle des conférences des parties des nations unies (COP), en développant une approche participative (la bonne vieille approche « bottom-up »…) et en la transférant des établissements scolaires à la société.

Les activités comprennent une série d’interventions dans les lycées au cours desquelles nous accompagnerons les classes pour expérimenter la pratique de la Conférence des Parties, à travers une série de groupes de discussion sur l’application du modèle RANAS et la production d’un manuel pratique sur la façon d’entrer dans l’activisme écologique, de redonner aux nouvelles générations des pratiques pour faire évoluer le changement climatique avec une perspective humaine, en stimulant la pensée critique et des actions marquées par la durabilité et la responsabilité.